Сайт может отображаться некорректно, поскольку вы просматриваете его с устаревшего браузера Internet Explorer (), который больше не поддерживается Microsoft.
Рекомендуем обновить браузер на любой из современных: Google Chrome, Яндекс.Браузер, Mozilla FireFox.

Формирование проприоцепции в правильных позах

Формирование проприоцепции в правильных позах

«Как уже было описано выше, разделяя общую задача превентивных мероприятий на ее составляющие и фокусируя свое внимание на них, требующих особых знаний, навыков и технологий, мы можем определить для каждой из них количество времени необходимого и достаточного для их этапного выполнения, определить характер и последовательность, соответственно им подобрать технические средства реабилитации, а затем сформировать порядок оказания последовательных терапевтических услуг чередующихся с последовательно принимающими участие специалистами и(или) врачами традиционных медицинских или других (например, социальных, психолого-педагогических) услуг.»…  

«Таким образом, нами подобраны варианты таких решений, последовательность которых определяется индивидуально формируя единый маршрут.» (монография  «Межведомственные интегративные механизмы в создании высокотехнологичной системы реабилитации  детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.» Карпов А.В., Феськов Г.П., Литус А.Ю. Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого» 2017 г.). Именно такие варианты, как показывает практика, являются необходимым инструментом в комплексной программе реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Мы выделяем четыре базовых инструмента:

  1. статическая проприоцептивная коррекция в положении сидя
  2. статическая проприоцептивная коррекция в положении стоя
  3. динамическая проприоцептивная коррекция в вертикальном положении
  4. формирование равного баланса сочетанных мышц антагонистов
  5. Статическая проприоцептивная коррекция в положении сидя с системе для сидения с динамически изменяемыми параметрами. Позиционирование (постуральная коррекция) направлено на решение многочисленных, многоуровневых задач.
  • Например, на формирование проприоцептивной памяти правильного положения сидя,
  • придание стабильного положения для увеличения объема активных движений верхней части тела,
  • придание симметричного положения,
  • растяжение приводящих мышц бедра для снижения повышенного (при наличии) в них тонуса,
  • формирование соотношение костей бедра и таза для функционально правильного развития тазобедренных суставов,
  • снижение спастичности разгибателей мышц голени,
  • выпрямление и придание симметричности туловищу и голове
  • увеличение объема дыхания,
  • увеличение ударного объема сердца,
  • увеличение трофику и оксигенацию тканей всех органов и систем и головного мозга, а так же костной и мышечной систем;
  • уменьшение внутрибрюшного давление
  • расправление мышц глотки и гортани, что способствует улучшению функций глотания и пищеварения;
  • улучшение функции артикуляции и речи;
  • увеличение пространственного восприятия
  • и расширение полей зрения и др..

Необходимо понимать, чтобы сформировались новые ощущения положения и движения конечностей и корпуса, усилия, приложения силы, и силы тяжести (проприоцепцию) необходимо, чтобы  дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата большую часть времени проводили в правильном положении сидя, в системе для сидения, позволяющими это положение сформировать — только при этом условии выполнения задач и целей становятся достижимым. Время пребывания в положении сидя максимально, но может быть разбито на промежутки 20, 30 или 40 минут (в зависимости от хронометрических особенностей оказываемых традиционных медицинских услуг на отделении реабилитации).

«Корректируя позу в положении сидя в системе для сидения с динамически изменяемыми параметрами реабилитолог обязан решить сразу несколько задач:

  • выполнить индивидуальный план постурального менеджмента с целью решения вышеописанных многоуровневых задач позиционирования, нацеленных именно на ребенка,
  • сформировать у родителей, участвующих в процессе реабилитации, понимание правильной позы сидя для его ребенка, научить их делать это самостоятельно,
  • рассказать и объяснить насколько важно создание правильно положения сидя для развития его ребенка.

На выполнение этих задач есть всего 20, 30 или 40 минут. Однако, поскольку в течение реабилитационного дня таких позиционирований может быть несколько, то у реабилитолога появляется возможность несколько раз это повторить и проконтролировать. Главной особенностью такого подхода является возможность постоянного контроля за формированием правильного положения и возможность обучить родителей, проинформировать и так же затем проконтролировать их навыки и знания.

Для выполнения этих задач реабилитолог должен обладать большим запасом знаний в области постурального менеджмента, технологий подачи информационного материала, так же технологий обучения родителей навыкам позиционирования в правильной позе сидя. Все это делается для того, чтобы в конце рабочего дня или по окончании процесса реабилитации в медицинском учреждении у родителей оставались знания важности создания условий развития ребенка и навыки обеспечения ребенку правильной позы сидя.» (монография  «Межведомственные интегративные механизмы в создании высокотехнологичной системы реабилитации  детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.» Карпов А.В., Феськов Г.П., Литус А.Ю. Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого» 2017 г.)